近兩年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在線教育發(fā)展迅猛，并呈持續(xù)升溫趨勢(shì)。BAT引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛試水其中，從百度教育 到淘寶同學(xué)、騰訊大學(xué)，無(wú)一不彰顯著互聯(lián)網(wǎng)大佬們對(duì)教育的“企圖之心”。
　 另一方面，互聯(lián)網(wǎng)在線教育火熱與否，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力——近日，學(xué)而思網(wǎng)校用戶數(shù)突破百萬(wàn)大關(guān)，凸顯傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)時(shí)代的把握，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)沖擊力的適時(shí)掌控。如今的百萬(wàn)數(shù)據(jù)， 更是以勝利者的姿態(tài)向世人宣告：互聯(lián)網(wǎng)在線教育的時(shí)代來(lái)了。
　  傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生必須在指定的時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)習(xí)既定課程。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)在線教育的非線性優(yōu)勢(shì)尤為 突出。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線教育，任何學(xué)習(xí)者都能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，學(xué)習(xí)任何課程的任何章節(jié)�；ヂ�(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的隨 時(shí)、隨地、隨意性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以輕而易舉多次練習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，掌握主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí) 的主人。
　 網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得資源的整合簡(jiǎn)單而快捷�；ヂ�(lián)網(wǎng)在線教育，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到了教育資源的最大化整合。就當(dāng)前倍受歡迎的幾大互聯(lián)網(wǎng)在線教育機(jī)構(gòu)而言，在原有的線下課堂基礎(chǔ)上，既囊括了各學(xué)科的精英老師，又在課程中涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)。如此一來(lái)，使得互聯(lián)網(wǎng)在線課堂中的知識(shí)更加豐滿和全面。
　  除了教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程上，在互聯(lián)網(wǎng)在線教育突破了傳統(tǒng)教育的單一瓶頸。在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域，老師的信息 輸出，學(xué)生的接收，整個(gè)過(guò)程只停留在“單一”的層面， 缺少互動(dòng)性，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“因人而異” �；ヂ�(lián)網(wǎng)在線教育的出現(xiàn)掃清了這個(gè)難題。錄播固然可以成為學(xué)生鞏固某一知識(shí)點(diǎn)的最佳助手，而直播的交互性 優(yōu)勢(shì)也十分突出。老師與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了心理距離，增加了交流機(jī)會(huì)。幾 乎是面對(duì)面的授課方式，使老師更清晰地了解學(xué)生對(duì)于課程的掌握程度，這種反饋也給了老師一個(gè)“著重 講解”的提示。師生互動(dòng)性，完全不亞于真正的面授課堂。
　 在教育的大市場(chǎng)中，越來(lái)越多的線下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型投入線上教育�？梢灾庇^展現(xiàn)熱度的網(wǎng)校用戶量數(shù)據(jù)， 更添了一把火，讓分享這塊蛋糕的人越來(lái)越多。互聯(lián)網(wǎng)在線教育之“火”，注定愈燃愈熱。